"La retroalimentación es como un faro en las encrucijadas de los aprendizajes, que emite y devuelve señales luminosas, que dan luz a los caminos que se entrecruzan y a conexiones en las rutas conocidas. En estas encrucijadas, la retroalimentación o feedback nos guía en la planificación de nuestros trayectos educativos, señalando las estrategias más eficaces y las áreas de mejora. La retroalimentación actúa como un faro amigo, una luz de ayuda para explorar otras rutas desconocidas y retomar caminos previamente transitados si es necesario. Nos brinda la luz necesaria para tomar decisiones informadas, adaptarnos a los desafíos y avanzar con confianza en nuestro viaje de aprendizaje."
jblasgarcia
Abordaremos aquí la evaluación entendida, siguiendo a Anijovich y Cappelletti como «una oportunidad para que los estudiantes pongan en juego sus saberes, visibilicen sus logros, aprendan a reconocer sus debilidades y fortalezas, además de la función “clásica” de aprobar, promover, certificar»
RETROALIMENTACION FORMATIVA: CLAVE PARA UNA EVALUACIÓN INCLUSIVA Y FORMATIVA
¿Por qué utilizar la evaluación formativa desde la retroalimentación, en educación inclusiva?
Según la evidencia educativa de la que disponemos (la más represetativa la publicada como Visible Learning (Hattie, 2009) sobre las variables que influyen en el aprendizaje ) la retroalimentación formativa es una de las prácticas pedagógicas con mayor impacto en el aprendizaje del alumnado.
- Beneficios para el estudiante:
- Autogestión del aprendizaje: La retroalimentación permite que los aprendices tomen las riendas de su educación, fomentando su independencia y proactividad.
- Desarrollo cognitivo: Contribuye a la modificación de esquemas mentales, lo que facilita el aprendizaje y la adaptación a nuevos conocimientos.
- Alcance de objetivos: Ayuda a los estudiantes a identificar la distancia entre su conocimiento actual y las metas de aprendizaje, y a trabajar para cerrar esa brecha.
- Beneficios para el docente:
- Motivación educativa: Al proporcionar retroalimentación, los docentes reforzamos la confianza en nosotros mismos y también en nuestro alumnado, lo que nos proporciona mayor motivación para afrontar los procesos educativos.
- Reflexión pedagógica: La retroalimentación sirve como una herramienta para que los docentes evaluemos y mejoremos nuestras propias prácticas de enseñanza, promoviendo así un desarrollo profesional continuo.
Podemos definir retroalimentación como un proceso de alimentación, aliento y orientación sobre las construcciones de nuestro alumnado, (o nuestras propias construcciones), facilitado mediante el diálogo con otra persona. Actúa como una ayuda para el monitoreo y la reflexión metacognitiva, permitiéndonos comprender mejor nuestras acciones, decisiones y desempeño.
¿Por qué la retroalimentación es inclusiva?
Porque la retroalimentación inclusiva se ofrece de manera oportuna, clara y constructiva, utilizando un lenguaje accesible y respetuoso que promueva la confianza y el respeto mutuo. Además, se adapta a las necesidades individuales de cada estudiante, ofreciendo sugerencias específicas y recursos adicionales cuando sea necesario.
Además, la retroalimentación no solo se centra en el rendimiento académico, sino que también considera aspectos socioemocionales, culturales y contextuales que puedan influir en el aprendizaje del estudiante.
¿Por qué la retroalimentación es formativa?
Porque permite evaluar para aprender y convierte la evaluación en una oportunidad para la mejora continua del alumnado.
Un proceso de reroalimentación no se concibe sin la participación activa de los aprendices permitiéndoles expresar sus opiniones, sus dudas, sus preguntas y sus preocupaciones. También es preciso reforzar la potencialidad de lo bien hecho y colaborar en la identificación de estrategias de mejora.
El Feedback formativo es una estrategia poliédrica, en la que influyen varios factores: uno de ellos es el que hacemos explicito en este artículo que trata sobre analizar, pensar y definir cuales son "los contenidos" sobre los que debe girar la evaluación en mdo de retroalimentación.
Contenidos de un feedback formativo e inclusivo
Tres son los contenidos a tener en cuenta: Las actitudes personales durrnate el aprendizaje(que para simplificar hemos llamado "la persona"), los procesos y los productos.
Los hemos condensado por medio de una infografía interactiva y lo desarrollamos en modo texto a continuación.
RETROALIMENTACIÓN: evaluación inclusiva y formativa
Contenidos sobre qué hablar, qué tener en cuenta, ejemplos de uso y tips para una retroalimentación efectiva
- Sobre la persona
- Sobre los desempeños y producciones
- Sobre los procesos
LA PERSONA COMO CONTENIDO DE LA RETROALIMENTACIÓN
- Si vamos a valorar sobre la persona es preciso ser conscientes el impacto grande de nuestra opinión en la autoestima del evaluado. Por tanto la retroalimentación siempre en lenguaje positivo. Por tanto, las conversaciones y las orientaciones para esa evalaución formativa pueden tener las siguientes características:
- Centrada en el desarrollo personal: La retroalimentación se debe orientar hacia el crecimiento individual del evaluado, destacando su progreso en relación a sus metas y objetivos personales de aprendizaje.
- Reconocimiento de habilidades: Se identifican y elogian las fortalezas y habilidades del evaluado, resaltando sus logros y capacidades específicas.
- Promoción de la reflexión metcognitiva invitando al aprendiz a analizar su proceso de aprendizaje y promoviendo una mayor conciencia de sus propias estrategias efectivas.
- Apoyo al crecimiento continuo: La retroalimentación está diseñada para impulsar el crecimiento y la mejora constante del alumno, ofreciendo orientación concreta sobre cómo avanzar en su aprendizaje y superar cualquier obstáculo identificado.
- Ejemplo⤵️
- "Quiero destacar tus esfuerzos y tu dedicación en esta tarea. Has demostrado una gran capacidad para enfrentarte al desafío propuesto. Veo que puedes continuar con un buen progreso en tu aprendizaje. Desde el inicio, estos son tus progresos..."
- Tips para orientar la retroalimentación centrada en la pesona.
- Reforzar: "Tu esfuerzo es admirable en relación con..."
- Reconocer: "Tienes gran creatividad y habilidad para..."
- Fomentar la autoestima: "Posees potencial de mejora en..."
- Empoderar: "Tu contribución es importante para..."
LOS DESEMPEÑOS Y PRODUCCIONES COMO CONTENIDO DE LA RETROALIMANTACIÓN
- Si vamos a valorar sobre los desempeños y producciones, nos centraremos en cómo mejorar la calidad y la profundidad del trabajo. Por tanto, las conversaciones y las orientaciones para esa evalaución formativa pueden tener las siguientes características:
- Evaluación basada en el rendimiento: La retroalimentación se centra en la calidad y efectividad de los desempeños y producciones del evaluado en relación con los saberes, las competencias, y criterios de evalaución relacionados .
- Identificación de logros y mejoras: La retroalimentación destaca los logros alcanzados por el estudiante en sus desempeños y producciones, así como las áreas específicas que necesita mejorar, proporcionando una visión equilibrada del rendimiento.
- Estímulo a la autorregulación: Promueve la autorregulación al invitar al estudiante a analizar críticamente su trabajo, identificando tanto sus fortalezas y posibilidades de desarrollo, lo que facilita un aprendizaje más profundo, significativo y aitodirigido.
- Facilitación del crecimiento individual: La retroalimentación con este contenido está orientada a apoyar el crecimiento y desarrollo continuo del aprendiz en sus habilidades y competencias, ofreciendo sugerencias específicas y recursos para mejorar su rendimiento.
- Ejemplo:⤵️
- "Has realizado un buen trabajo y veo que hay espacio para mejorarlo en calidad y profundidad. En tus mejora puedes utilizar estas (x) fuentes adicionales para enriquecer tus argumentos. Además, considera ampliar tu perspectivacon otros enfoques"
- Tips para orientar la retroalimentación centrada en las producciones y desempeños.
- Construir: "Podrías añadir más ejemplos sobre ..."
- Identificar áreas de mejora: "Tu trabajo es sólido, pero podrías profundizar sobre ..."
- Reconocer: "Has mostrado un gran dominio en..."
- Dirigir: "Sigue así y busca siempre apoyar tus mejoras con ..."
LOS PROCESOS COMO CONTENIDO DE LA RETROALIMENTACIÓN
- Si vamos a valorar los procesos de aprendizaje nos enfocaremos a comentar las estrategias utilizadas y las fortalezas del estudiante para con cada una de ellas. Por tanto, las conversaciones y las orientaciones para esa evalaución formativa pueden tener las siguientes características:
- Seguimiento del proceso de aprendizaje: La retroalimentación se enfoca en el proceso que el aprendiz sigue para alcanzar sus objetivos de aprendizaje, proporcionandole comentarios sobre cómo está abordando las tareas y actividades.
- Identificación de estrategias efectivas: Destaca las estrategias de aprendizaje y los enfoques que el estudiante utiliza de manera efectiva, reconociendo y reforzando aquellos métodos que conducen al éxito.
- Fomento de la autorregulación: Guía a los evaluados a reflexionar sobre sus propios procesos de aprendizaje, promoviendo la autoevaluación y la capacidad de ajustar y mejorar las estrategias utilizadas para alcanzar los objetivos.
- Apoyo al desarrollo de habilidades metacognitivas: La retroalimentación está orientada, esencialmene, a desarrollar la conciencia metacognitiva del aprendiz, ayudándole a comprender cómo aprende mejor y a utilizar estrategias de autorregulación de manera más efectiva en nuevos procesos de aprendizaje.
- Ejemplo⤵️
- Tips para orientar la retroalimentación centrada en las producciones y desempeños.
- Seguir su proceso de aprendizaje: Observa cómo avanzas en ...
- Identificar estrategias efectivas: Reconoce los métodos que te están funcionando...
- Autorregular: Reflexiona cómo puedes mejorar tu...
- Guiar metacognitivamente: Eres consciente de tu...
- “Observo que has investigado a fondo cada tema, buscado información en fuentes fiables y participado activamente en las discusiones de clase. Eres muy autónomo y enfocas tu trabajo a seguir explorando soluciones creativas a los desafíos planteados."
Qué, por qué, cómo y tips para una evaluación inclusiva y formativa
Nota del Autor: Esta publicción se publicó en primer lugar en Redes Sociales y se ajustó para este blog y para compartir en Blog Transformar la Escuela. Está licenciada bajo LCC: BY_NC_SA
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