Hoy es un día complicado en mi aula y en la de referencia de un chico (uno de los alumnos que compartimos con centros ordinarios) que no ha podido superar la situación de enfermedad por la que estaba atravesando.
La vocación ineludiblemente educativa (y a veces dolorosa) de las aulas hospitalarias, nos hacen recapacitar sobre las posibilidades de aprendizaje que éstas situaciones nos pueden brindar. Por duro que parezca, la muerte también enseña.
Es más, enseña sobre contenidos y competencias que difícilmente se aprende de otra manera. Aprender sobre el dolor y la muerte de una forma natural, a través del conflicto que te causa la muerte de un compañero, desarrolla la capacidad de afrontar otras situaciones adversa que el futuro, lo mas probable, nos tiene preparadas. Educar en resilencia.
Algunos compañeros y compañeras que viven una situación de fallecimiento de uno de sus alumnos o alumnas me piden asesoramiento sobre este tema. Os quiero comentar algunas actuaciones que desarrollamos en las aulas hospitalarias e ideas que aplicamos, por si a alguien le sirven de ayuda.(Adaptado del Programa de Tutorías del EAEHD)
Algunos compañeros y compañeras que viven una situación de fallecimiento de uno de sus alumnos o alumnas me piden asesoramiento sobre este tema. Os quiero comentar algunas actuaciones que desarrollamos en las aulas hospitalarias e ideas que aplicamos, por si a alguien le sirven de ayuda.(Adaptado del Programa de Tutorías del EAEHD)
Las Aulas hospitalarias de la Región de Murcia, en colaboración con la asociación Afacmur, desarrollan un programa que denominan “Retomando la vida” y del que son autoras Ana Ferrer (Directora del EAEHD ) y María Romero (psicóloga de AFACMUR). Consisten, tras el hecho luctuoso del fallecimiento de un alumno (compañero de aula) se desarrolla una secuencia didáctica cuyas claves son honestidad y sinceridad en la comunicación:
- Hablar sin rodeos sobre la muerte,
- Desmontar prejuicios culturales.
- Ayudar a expresar los sentimientos de dolor emocional que cada uno lleva.
- Ayudar a asumir la muerte.
- Resolver el duelo y evitar traumas.
Fases a seguir: Conocer- Superar- Despedir
- Conocer:
- Conocimiento experiencial: Qué sabemos de la muerte.
- Diálogos, imágenes o escenas..nos pueden ayudar.
- Conocimiento cultural: La muerte en otras culturas
- La técnica de foto-imagen es muy favorecedora para la expresión de conocimientos.
- Conocimiento científico: Hecho consustancial a los seres vivos.
- La lectura y reflexión de un documento sobre las características de los seres vivos, es suficiente.
- Superar:
- Desculpabilización de la muerte y el infortunio: No busquemos culpables
- Desmontando creencias erróneas y resolviendo dudas.
- La lógica del dolor emocional: No somos héroes.
- Técnicas de coaching educativo y refuerzo emocional sirven de ayuda.
- Despedir:
- Visualizar experiencias vividas con nuestro compañero.
- Torbellino de ideas. preguntas abiertas.
- Mural: ¿Qué nos gustaba de él? ¿Qué no?
- Imaginemos el nuevo lugar: ¿Dónde está ahora?
- Si nos pudiera pedir algo, ¿qué le gustaría a él que hicierais vosotros?
3. Proclamar los valores del amigo perdido:
- Hablar sin rodeos sobre la muerte,
- Desmontar prejuicios culturales.
- Ayudar a expresar los sentimientos de dolor emocional que cada uno lleva.
- Ayudar a asumir la muerte.
- Resolver el duelo y evitar traumas.
- Conocer:
- Conocimiento experiencial: Qué sabemos de la muerte.
- Diálogos, imágenes o escenas..nos pueden ayudar.
- Conocimiento cultural: La muerte en otras culturas
- La técnica de foto-imagen es muy favorecedora para la expresión de conocimientos.
- Conocimiento científico: Hecho consustancial a los seres vivos.
- La lectura y reflexión de un documento sobre las características de los seres vivos, es suficiente.
- Superar:
- Desculpabilización de la muerte y el infortunio: No busquemos culpables
- Desmontando creencias erróneas y resolviendo dudas.
- La lógica del dolor emocional: No somos héroes.
- Técnicas de coaching educativo y refuerzo emocional sirven de ayuda.
- Despedir:
- Visualizar experiencias vividas con nuestro compañero.
- Torbellino de ideas. preguntas abiertas.
- Mural: ¿Qué nos gustaba de él? ¿Qué no?
- Imaginemos el nuevo lugar: ¿Dónde está ahora?
- Si nos pudiera pedir algo, ¿qué le gustaría a él que hicierais vosotros?
- Cada alumno elaborará una producción propia y se la dedicarán al compañero fallecido: Microrelatos
- Generar un sentimiento especial y personal por medio de un dibujo.
- Todos los sentimiento juntos sirven de despedida homenaje: Guardándolos en una cajita o cofre que se entrega a un familiar o se guarda para siempre en un lugar espacial; escribiendo en golobos que se lanzan al aire; grabando en velas que se dejan quemar juntas durante toda la noche....
- Al día siguiente ( o en los días siguientes) se puede realizar una dinámica para expresar lo que a ellos les guste de la vida: Abecegramas de la vida, Un libro de firmas de la vida; la verbalización de sentimientos positivos. Esta producción se guarda, expone, publica...según los propios deseos del grupo -clase.
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